Listening Activity (Actividad de escucha)

Hi guys!
Here I left the script of the activity.

Este es parte del guión del audio que trabajamos. El guión completo aparece en el video anexo. Tomen en cuenta el vocabulario que utilizamos para indicar los pasos para llevar a cabo una receta y también un experimento científico. (First, Then, Next, After that, Finally). Marcados en anaranjado. 

Recipe for cookies

INGREDIENTS

3 cups of flour

1 ½ tea spoons baking powder

1 cup of butter

1 ½ cup of sugar

1 egg

Fist Mix the flour and baking powder In a bowl

Then In other bowl Mix the sugar and butter

Next Add the egg and blend in the mixture from the first bowl

Finally use a wooded spoon to put balls of the cookie dough onto a baking tray and Bake in the oven for 10 minutes

Allow the cookies to cool for few minutes.

NOTAS.

1 ½  = One and a half = Una y media.  

Ej. 1 ½ tea spoons = Una cucharada cafetera y media. 

½ = Half = Medio (a)  Ej. Half an hour = media hora. 

You can watch the video and read the complete script below:
 Puedes ver el video y leer el guión completo abajo.

 Video propiedad de

Animated English Lesson

ACTIVIDADES SEGUNDA LENGUA INGLÉS

A los padres de familia y Alumnos del grupo 3°A (SEGUNDA LENGUA INGLÉS).

Hola chicos, tenemos la indicación de trabajar a distancia las siguientes dos semanas, les dejé el trabajo en el aula, pero para facilitar el trabajo los invito a unirse al aula google Classroom. 
Vamos a continuar llevando el registro de trabajo semanal. Las dos siguientes corresponden a las semanas 29 y 30.

Les pido de la manera más atenta que compartan la información con sus compañeros para que todos aprovechen el espacio, sobre todo quienes están en rezago.


Las actividades me las pueden hacer llegar a través de mi correo electrónico institucional americasantiagos107neza@gmail, o bien a través del aula google. 

Como primera actividad les pido que en su libreta realicen su portada del bloque número 3. En la parte superior ANOTEN SU NOMBRE Y NÚMERO DE LISTA CON TINTA. 
Pueden agregar un dibujo.
Dejen el espacio para anotar las variantes que se tomarán en cuenta este bloque. 

VARIANTES  BLOQUE 3
- Trabajo en clase -  6 puntos. Corresponde a las actividades realizadas en el aula (22 de Marzo- Última semana del ciclo escolar)

Entregar trabajo máximo 5 minutos antes de que termine la hora.
Utilizar el tiempo de clase para realizar las actividades para terminar a tiempo. Evita distraerte con cualquier otra actividad. 
Cerciórate de que la maestra te regisre en la lista de cotejo. 
Mantén tus sillas ordenadas para comenzar a tiempo, recuerda que solo tenemos 45 minutos efectivos por clase.
Anota Fecha(en inglés) Semana y Número de sello 
- Examen - 2 puntos. Es un examen escrito con los temas estudiados en el bloque III.
Quienes al finalizar el bimestre tengan el 98% o más del trabajo en clase podrán excentar examen con 10 (2 puntos)
- Producto - 2 puntos
El primer producto será un juego de mesa que te sirva para estudiar los verbos.
El segundo producto está por definirse. 
-Participaciones- EXTRA (1 décima por cada participación) 
Levantar la mano y esperar a que se le de la palabra para evitar el desorden y darle oportunidad a todos de participar. 
 

SEMANA 29 (23-27 de marzo de 2020)
TEMA: Tercer condicional

Actividad 1

Observa el siguiente video.

Como pudiste observar el tercer condicional (third conditional) nos sirve para expresar situaciones hipotéticas sobre lo que hubiera ocurrido o dejado de ocurrir si nosotros o alguien más hubiésemos hecho o dejado de hacer algo relacionado. 

El third conditional podemos utilizarlo para expresar cierto tipo de quejas (complains) como:

" If you had been more careful, you would not have made this mistake" (Si hubieras sido más cuidadoso (a), no habrías cometido este error)

También es utilizado para expresar arrepentimiento (regrets) como:

"If I had studied for my exam, I would not have failed" (Si yo hubiera estudiado para mi examen, no habría reprobado)

Las oraciones en tercer condicional están formadas por 2 partes:

-La parte azul que utiliza la palabra If  y el pasado perfecto: HAD + VERBO EN PARTICIPIO.

Ej. 

If she had written  = Si ella hubiera escrito 

If I had read = Si yo hubiera leído

I Nicole had walked = Si Nicole hubiera caminado

Actividad 2

Escribe e inglés las siguientes oraciones utilizando IF + la oración en pasado perfecto (utilizando HAD o HADN'T+ Verbo en participio)

1. Si él no hubiera comprado la pizza
2. Si Ashley no hubiera encontrado a Tom
3. Si la TV hubiera estado encendida
4. Si tú hubieras comprado los boletos
5. Si hubieras aprendido a escribir

-La parte rosa que utiliza el auxiliar Would not (Wouldn't) o Would + presente perfecto: HAVE/HAS + VERBO EN PARTICIPIO  el cual nos indica (en este caso) lo que hubiera pasado. 

Ej.

He would have run = El habría corrido

We would have eaten = Nosotros habríamos comido

I would not have danced = Yo no habría bailado.

Actividad 3

Escribe en inglés las siguientes oraciones utilizando WOULD o WOULDN'T + el verbo en PARTICIPIO

1. Yo no habría leído ese libro.
2. Nosotros habríamos visto el partido de futbol
3. Tom habría caminado solo
4. Ustedes no habrían cocinado
5. Tú habrías escrito un diario.

Escríbelas en un documento de "Microsoft Word" o directamente en el cuerpo del correo y envíalo para su revisión, no olvides anotar tu nombre completo, grupo y fecha de envío. 

Fecha límite de entrega: Martes 24 de marzo de 2020. 11:55 hrs

Actividad 4

Para que sigamos practicando los verbos irregulares les invito a que vean el siguiente video. No se preocupen si no entienden la presentación y la despedida, lo importante es que practiquen los verbos que nos presenta Emma en sus 3 formas.

INFINITIVO

PASADO

PASADO PARTICIPIO

Los verbos son presentados del min 1:36 al minuto 11:56 

-Escoge 10 verbos y forma una oración en presente perfecto. Escríbelas en tu libreta y envíalas al aula GOOGLE.  SELLO 1

-Con los 10 verbos seleccionados forma otras 10 oraciones ahora en pasado perfecto. Escríbelas en tu libreta y envíalas al aula GOOGLE. SELLO 2

Contacto para dudas americasantiagos107neza@gmail.com

 

Profra. América Rocío Santiago Pérez

English III Secondary

CYCLE 4, THIRD GRADE SCHOOL TERM 2015-2016 GRADE: Third Grade         GROUP. 3^rd A                     PROFESSOR´S NAME: AMERICA ROCÍO SANTIAGO PÉREZ

ACHIEVEMENTS 

·         · Establishes the motive or reason for a complaint.

 · Infers the general meaning from explicit information.

· Distinguishes between main ideas and some details.

· Uses strategies to influence on meaning.

DOING WITH THE LANGUAGE 

Listen to and explore complaints about a health service.

· Identify topic and purpose. · Establish form of communication.

· Determine place or addressee for a complaint.

· Distinguish attitudes of speakers.

· Detect ways to adjust the actions of speaking and listening: pauses, rhythm, tone, etc. Interpret general sense, main ideas, and some details of a complaint.

· Clarify meaning of words

· Activate previous knowledge

· Infer general sense.

· Detect and interpret technical or specialized information.

· Establish motive or reason for a complaint.

· Identify main ideas and information that explains or complements them.

· Detect expressions to suggest solutions.

· Identify strategies to emphasize meaning. Write an oral complaint.

· Choose a suitable word repertoire.

· Use and adapt speech register according to the addressee.

· Express motive or reason.

· Write expressions to suggest solutions.

· Use strategies to repair failed communication.

· Express complaints and make adjustments to improve fluency

KNOWING ABOUT THE LANGUAGE 

· Topic, purpose and intended audience.

· Contextual clues.

· Structure of complaints: opening, body and closure.

· Form of communication.

· Repertoire of words necessary for this social practice of the language.

· Modal verbs, adverbs, and adjectives.

· Acoustic features.

· Conditionals.

· Verb tenses: present, past, and future.

· Connectors.

BEING THROUGH THE LANGUAGE 

· Stand up for citizen’s rights.

· Become aware of the attitudes of oneself and others

PRODUCT

TELEPHONIC COMPLAINT VOICE MAIL

Stage 1 Produce telephonic complaints.

Stage 2 Select and consult information to make a complaint.

Stage 3 Determine the topic or reason to make a complaint.

Stage 4 Create the statements to express the complaint.

Stage 5 Check that the complaint is understood when said and heard.

Stage 6 Practice the enunciation of the complaint.

Stage 7 Make the complaint 

In this year we asked ss to make two different speaking task in order to encourage them to speak the language. I'd like to share some of the products that they made and I'd like to recognize the effort that some of them made to do this task.
https://www.podomatic.com/podcasts/hidrasihuatl/episodes/2017-04-19T19_41_38-07_00